總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育教學(xué)水平的推進(jìn)器，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，在全體老師的努力下，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的觀念和思路，將各級(jí)立項(xiàng)課題和課堂教學(xué)的研究相結(jié)合，真正做到了科研為學(xué)校常態(tài)教學(xué)為科研提供平臺(tái)、為學(xué)校提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，我們以貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課題研究為抓手，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以多種形式的活動(dòng)為載體，積極實(shí)施“科研興師”、“科研興教”、“科研興?！钡陌l(fā)展策略，堅(jiān)持科研工作“為課改實(shí)踐服務(wù)，為提高質(zhì)量服務(wù)、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”的思想，以“求新、求活、求發(fā)展”為工作思路，努力在全校大力營(yíng)造科研創(chuàng)新的良好氛圍，使科研工作與教育教學(xué)工作形成一種良性互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將本學(xué)期教科室工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)：
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。而教師的科研能力來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自實(shí)踐。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與校本研訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。
教科室和教導(dǎo)處有效協(xié)作，以基于課堂的常態(tài)問(wèn)題為研訓(xùn)目標(biāo)，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、組內(nèi)聽(tīng)課、下沉領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)為載體，大力加強(qiáng)校本研訓(xùn)力度，取得明顯的效果。本學(xué)期我們積極做好教師的繼續(xù)教育工作，組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)并認(rèn)真完成研修記錄冊(cè)，將校本研修和教師的繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我們繼續(xù)抓好“學(xué)科教研日”的校本研修活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)大賽，這學(xué)期舉行了天長(zhǎng)一小語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)大賽。通過(guò)各項(xiàng)教研活動(dòng)的開(kāi)展既鍛煉了教師，提升了他們的教研能力，也讓我們發(fā)現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教師。
為了提高教研的實(shí)效，我校規(guī)定：每周二下午語(yǔ)文教研組學(xué)科教研日開(kāi)展活動(dòng)，每周三下午為數(shù)學(xué)教研組學(xué)科教研日開(kāi)展活動(dòng)，每周四下午為綜合教研組學(xué)科教研日開(kāi)展活動(dòng)。教研組長(zhǎng)是每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的組織者，備課組長(zhǎng)是集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人組內(nèi)教師廣泛參與。在創(chuàng)建、日常管理和青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)發(fā)揮了較大的作用。
有效開(kāi)展課題研究可以更好地促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，使一大批普通的教師成為名師。本學(xué)期我校正在研究的有兩個(gè)滁州市級(jí)課題：語(yǔ)文課題是《中高年級(jí)閱讀教學(xué)中“主問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，整體性把握”教學(xué)模式研究》，數(shù)學(xué)課題是《在“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)中幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究》。這兩個(gè)課題都在按照自己的課題計(jì)劃開(kāi)展研究，課題組在整理資料，爭(zhēng)取下學(xué)期結(jié)題。
本學(xué)期我們也積極申報(bào)了滁州市科學(xué)課題《科技體育在小學(xué)科學(xué)課中的延伸與運(yùn)用》，課題組正在開(kāi)展前期的準(zhǔn)備。
1、校本培訓(xùn)更富特色。教科室積極配合上級(jí)主管部門(mén)做好教師培訓(xùn)工作，參加了“小學(xué)教師繼續(xù)教育”，本校還組織了全體教師進(jìn)行新課標(biāo)理念的培訓(xùn)。
2、服務(wù)教師更加主動(dòng)。收取教師課題論文，認(rèn)真組稿、推薦參賽，并取得較好的成績(jī)。
1、圍繞課題出成果。本學(xué)期圍繞正在立項(xiàng)的兩個(gè)課題，安排教師積極撰寫(xiě)課題論文和研究報(bào)告，并上報(bào)到教體局參加評(píng)比。
2、形式多樣求實(shí)效。除論文外，本學(xué)期我校有多位教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。劉群老師獲蘇教版全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)，紹麗麗、龔媛兩位老師分別獲得天長(zhǎng)市小學(xué)科學(xué)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)的一、二名，紀(jì)田翠老師獲滁州市心理健康教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，薛乃懿、卜慧潔分別獲得滁州市小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)一、二等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、繪畫(huà)、學(xué)生數(shù)學(xué)小論文等方面均有好大的收獲。
1、學(xué)校課堂教學(xué)改革培訓(xùn)者層次不高，視覺(jué)不廣，對(duì)課程改革的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。
2、教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性有待提高。
1、開(kāi)展好全員讀書(shū)活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)改革理念，切實(shí)把課改標(biāo)準(zhǔn)要求分解到各學(xué)科各年級(jí)并加以實(shí)施。
2、以立項(xiàng)課題研究為龍頭，做好微型課題的研究工作。尤其以校級(jí)微型課題研究為載體，把解決教師教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題融入教研教改之中。提高教育科研的實(shí)效性。
3、狠抓教研常規(guī)管理不放松，改進(jìn)檢查辦法，走進(jìn)教研組研討會(huì)、走進(jìn)教師課堂、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生，力求使認(rèn)真做好教學(xué)教研常規(guī)成為教師的自覺(jué)行為。
4、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，切實(shí)落實(shí)“一幫一”措施。落實(shí)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的考核管理。
5、抓好“名師工作室”的建設(shè)及輻射帶動(dòng)，確保各學(xué)科名師工作室的順利啟動(dòng)及正常開(kāi)展活動(dòng)。
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)一二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
2、上課：在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
4、考試：本學(xué)期進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
說(shuō)：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，很多學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有了發(fā)展。
所教的班級(jí)中，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)欠理想。今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過(guò)定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在下期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。相信通過(guò)自己的不斷努力和提高，我的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束了當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然還有很多的遺憾。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，以利于在今后更好地開(kāi)展自己的工作，在此對(duì)本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作做了一點(diǎn)總結(jié)。
九年級(jí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長(zhǎng)的一年；它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應(yīng)有更多的時(shí)間和學(xué)生交流，幫助學(xué)生真確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。所以，我在這個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于九（1）班成績(jī)兩級(jí)分化，九（3）班成績(jī)總體不高的情況，分別對(duì)之，更多的是采用“順其自然”的心態(tài)，相信總能水到渠成的。
兩年半的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)在學(xué)生的心里根深蒂固，如果因?yàn)橄脍s進(jìn)度而加快教學(xué)的步伐，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，甚至?xí)斐伞跋涣肌钡木置?。所以在教學(xué)中，我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心出發(fā)，去理解教材，掌握知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都有成為出色人才的可能。對(duì)那些反應(yīng)較快、能力較強(qiáng)而注意力不夠集中的學(xué)生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對(duì)那些反應(yīng)較慢、能力較弱的學(xué)生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問(wèn)題讓他們思考，請(qǐng)他們從不同的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題；而對(duì)動(dòng)手能力較差，反應(yīng)也較慢的同學(xué)，我則從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來(lái)，使大家都把自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，施展了各自的創(chuàng)造才能。
我們現(xiàn)在的新教材，內(nèi)容非常豐富，而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究知識(shí)，在中科復(fù)習(xí)中以《深圳中考科學(xué)》和中考說(shuō)明書(shū)，復(fù)習(xí)導(dǎo)引為主要資源,就基礎(chǔ)知識(shí)積累、專題板塊（物理，化學(xué)，生物，空間科學(xué)四大板塊）重點(diǎn)難點(diǎn)突破，中考練習(xí)沖刺擦漏補(bǔ)缺等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),在每個(gè)階段實(shí)施過(guò)程中,把握好每次月考,并作認(rèn)真分析,分別與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,提出下一階段的有效復(fù)習(xí)措施。我們一直要求學(xué)生，不要被各種各樣的練習(xí)所嚇倒，要認(rèn)真的分析課本所提供給我們的各個(gè)線索，從生活的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真理解。
如果我們能靜下心來(lái)，認(rèn)真的分析近幾年的中考，不難發(fā)現(xiàn)：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測(cè)的科學(xué)世界，而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法研究我們的生活。所以不論是從我們的應(yīng)試需要，還是從我們的素質(zhì)需要，我們都要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，以待中考。
和初一、初二的課堂的熱鬧相比，初三應(yīng)該更多的是靜思，由于學(xué)生的年齡的長(zhǎng)大和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的成熟。
對(duì)于初三的教學(xué)，很多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是基于對(duì)中考的需要，換句話說(shuō)，在我們目前的應(yīng)試前提下，如果是不利于學(xué)生中考的，即使教的再好也沒(méi)有什么大意義。所以在教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破有著特別的強(qiáng)調(diào)。那么我的這些目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，幾乎在每堂課后都增加一個(gè)小內(nèi)容，約七、八分鐘可以完成，讓學(xué)生來(lái)對(duì)本堂課的重點(diǎn)的回憶和針對(duì)練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華的作用，所以我給學(xué)生的這種練習(xí)適當(dāng)?shù)亩嘈?，但我基本上不在課外布置那么多作業(yè)，很多都在課內(nèi)完成。
如果我們能靜下心來(lái)，認(rèn)真的分析近幾年的中考，不難發(fā)現(xiàn)：中考并不難，但不少的“陷阱”，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)解題技巧和中考解題要求、沉著應(yīng)對(duì)中考。-
本學(xué)期我所擔(dān)任的五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，受到客觀條件的限制，每個(gè)班每星期只有5課時(shí)，怎樣在有限的時(shí)間里，較好地完成教學(xué)任務(wù)，成了我本學(xué)期需要克服的最大的困難，學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)。為了較好地解決這個(gè)困難，本學(xué)期我采取了以下幾方面的措施：
由于課時(shí)有限，對(duì)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課我都格外珍惜，除了認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)新授課之外，在每一節(jié)課的前幾分鐘或后幾分鐘，都要針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。
課堂上只講解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，主要利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)解決。這樣做的好處就是，既節(jié)省了時(shí)間，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的輔導(dǎo)，解決了每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，個(gè)人總結(jié)《學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)》。
什么是個(gè)性化的小作業(yè)呢？就是老師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，或者新授知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而特別設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的、習(xí)題量非常小的作業(yè)。通過(guò)這種集中地鞏固練習(xí)，較好地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)。
在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)我主要采取了直面學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行精講精練的措施，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而達(dá)到解決問(wèn)題，提高能力的目的。
以上四點(diǎn)是做得比較成功的地方，在本學(xué)期還有一些值得自己在以后要改進(jìn)的問(wèn)題：比如待進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾文軌蛑棺『笸说哪_步，取得較大的進(jìn)步；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；個(gè)別輔導(dǎo)效率不高等。
1、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，有針對(duì)性地解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；
2、面對(duì)全體學(xué)生，做好好、中、差三個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)工作，提出不同程度的教學(xué)目標(biāo)，布置難易程度不同作業(yè)，使每一種學(xué)生都能夠取得進(jìn)步；
3、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源，解決學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，提高學(xué)生能力；
4、合理利用好教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取不占課，不加大學(xué)生作業(yè)量，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
5、教師與學(xué)生共同享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，期待學(xué)習(xí)結(jié)果。
剛結(jié)束的這一學(xué)期是我進(jìn)入美舍以來(lái)加班最多、工作最有干勁、對(duì)教學(xué)最有激情、心靈上最滿足的一個(gè)學(xué)期。這學(xué)期，我積極參與學(xué)校組織的兩備兩上教研活動(dòng)，耐心、認(rèn)真聆聽(tīng)教研員冉老師的指導(dǎo)，雖然加班的時(shí)間比較多，但是不管是在教學(xué)上，還是在心靈上都獲得了極大的充實(shí)感，這樣的充實(shí)感，我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)帶領(lǐng)下一定會(huì)延續(xù)著。在語(yǔ)文教學(xué)上，我具體的收獲和不足之處總結(jié)如下：
本學(xué)期我積極倡導(dǎo)學(xué)校提出的目標(biāo)活動(dòng)教學(xué)法，并努力實(shí)踐于每一堂語(yǔ)文課當(dāng)中。不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，都會(huì)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)措施。這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我更加關(guān)注了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來(lái)。但是，在踐行這一教學(xué)法時(shí)也有一些不足之處，比如在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到全體學(xué)生的學(xué)情，所設(shè)定的目標(biāo)僅僅是關(guān)注了中上水平的學(xué)生，忽視了后進(jìn)生。
得益于學(xué)校組織的分學(xué)科分年段進(jìn)行的兩備兩上教研活動(dòng)，在參與一二年級(jí)的教研活動(dòng)中，我意識(shí)到針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并且每節(jié)課預(yù)留15分鐘給學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。在多種識(shí)字方法中，有針對(duì)性地采用字理識(shí)字的方法，追尋漢字的本源，幫助學(xué)生從字義上記住字形，又能從字形上讀懂字義。
讀書(shū)和寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的朗讀能力，我在班級(jí)上開(kāi)展了“小小播音員”的評(píng)比活動(dòng)，每天第一節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘輪流讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀一篇文章或詩(shī)歌，內(nèi)容自選，每周評(píng)比一次，選出兩名小小播音員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，這樣大大提高了學(xué)生的朗讀興趣和能力。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，我每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)留出5到10分鐘讓學(xué)生寫(xiě)生字，每天下午起床后的練字時(shí)間不得挪為他用，每?jī)芍軙?huì)舉行一次書(shū)法比賽，只要進(jìn)步，都會(huì)得到老師的大力表?yè)P(yáng)。
整整一年了，感恩生命中的機(jī)緣巧合可以那我成為冉老師的一位小徒，她的每一句話對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她的教育理念，教學(xué)方法，都是一種極大的魅力，我被深深吸引著，每次有她在的教研活動(dòng)，我都恨不得記下她說(shuō)的每一句話。有名師的引領(lǐng)，我相信自己會(huì)成長(zhǎng)為想要的自己！
當(dāng)然，這學(xué)期雖然有太多的收獲，但我還是必須正視自己的不足之處，比如沒(méi)有做到每節(jié)課都及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)，在二次備課中，我付出的精力還是稍微少了一點(diǎn)。另外，語(yǔ)文上仍然存在后進(jìn)生，需要努力尋找改進(jìn)的方法。
一年前，作為揚(yáng)中市首批交流教師，來(lái)到了享譽(yù)江中小島的市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)。初來(lái)乍到面對(duì)嶄新環(huán)境時(shí)的陌生與不安已經(jīng)消退，取而代之的是交流學(xué)校所帶給我的人際上的和諧與工作中的熱情。這樣的轉(zhuǎn)變得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)及同行們的支持與幫助。現(xiàn)把在這一年中的教學(xué)情況作一個(gè)簡(jiǎn)要回顧。
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。面對(duì)嶄新的教育形式，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電，不斷更新教育理念。因此，一年中，我堅(jiān)持不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從各種教育網(wǎng)站中吸取養(yǎng)料，認(rèn)真承擔(dān)自己的備課任務(wù)。積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如北師大入?yún)^(qū)、去鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)中學(xué)觀摩等。不斷提高自身素質(zhì)。并能在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中冷靜思考、積極探索，努力用符合時(shí)代潮流的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，由于自身素質(zhì)的提升，工作中做到有思路、有方法、有目標(biāo)、有措施，能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，能夠高質(zhì)量地完成自己所分擔(dān)的工作。
我本人擔(dān)任初二的英語(yǔ)口語(yǔ)及快樂(lè)英語(yǔ)的課外活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)。初步形成英語(yǔ)教學(xué)的特色，為本校的英語(yǔ)課題的實(shí)施提供了有利的條件。每周四上午進(jìn)行例行的教學(xué)研討活動(dòng)，我都積極參與并提出自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取同行們的建議。跟同行們一起分享教學(xué)的成果，不斷提升自己的研究水平。
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益是教學(xué)中的重中之重。本學(xué)期學(xué)校還專門(mén)讓教師參與構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的論文演講活動(dòng)并以此來(lái)作為指引自己的教學(xué)模式。我本人的論文獲了二等獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換了自己的教學(xué)觀念，課堂上盡量少講多精練，在歷次的考試中學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)不俗。獲得了同行們的認(rèn)可。
總之，本學(xué)年以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，向同組的老師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的體育素養(yǎng)。我要把在這里的收獲帶到鄉(xiāng)下的學(xué)校，不辱我來(lái)外中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作?？茖W(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思這一學(xué)期的教學(xué)管理，總體來(lái)說(shuō)在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上有所新的收獲，但還有許多不盡人意之處?，F(xiàn)就日常教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”的常規(guī)管理情況做一小結(jié)：
本學(xué)期我們學(xué)校在備課這一環(huán)節(jié)上注意采取了以下幾項(xiàng)措施：
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)集體備課。各教研組（學(xué)科組）堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度，按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。要求教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。改變和克服單純依賴教參的現(xiàn)象和習(xí)慣，提倡備課多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)設(shè)想課堂教學(xué)中可能會(huì)存在或發(fā)生的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題的思路、對(duì)策、途徑方法等。
2、定期普查備課筆記（每學(xué)期2次），做好盡可能詳細(xì)的記錄（定量與定性相結(jié)合），并逐一進(jìn)行書(shū)面形式的反饋。書(shū)面反饋多從鼓勵(lì)、贊許的角度加以肯定和評(píng)判，然后再利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)的途徑進(jìn)行總體反饋和評(píng)價(jià)，在這一層面上主要指出檢查中發(fā)現(xiàn)的存在問(wèn)題，從全校層面上分析其形成的幾種可能性，商討進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化的策略。在思考和確定相關(guān)措施時(shí)，我們十分重視考量這些措施是否與我們作為比較偏僻的農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀相融合、相匹配，是否能為廣大教師所接受，是否具有比較強(qiáng)的可操作性，以確保這些措施收獲最大的效益，避免制度變成一紙空文。
3、不定期抽查部分或個(gè)別教師的備課筆記。我們結(jié)合在日常巡課、聽(tīng)課中所觀察到的、以及與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)交流中所發(fā)現(xiàn)和掌握的新動(dòng)向和典型情況，進(jìn)行有針對(duì)性的、有目的、有側(cè)重的抽查。將先進(jìn)的典型予以及時(shí)的鼓勵(lì)、張揚(yáng)和大力的表彰，同時(shí)盡可能將不能令人滿意現(xiàn)象或苗子處置在萌芽狀態(tài)。本學(xué)期校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處共隨機(jī)抽查備課筆記28人次。
4、正確對(duì)待現(xiàn)成的教案，重視對(duì)現(xiàn)成教案的調(diào)整。首先，我們引導(dǎo)教師充分肯定和重視現(xiàn)成教案的導(dǎo)向作用，并將此作為一部分教師實(shí)現(xiàn)備課要求的依托、依據(jù)和底線。其次，勸導(dǎo)教師決不可以唯現(xiàn)成教案而廢棄自己應(yīng)有的獨(dú)立的思考，進(jìn)而放縱自己的惰性。要求教師在考慮本班學(xué)生的生源狀況、現(xiàn)有基礎(chǔ)和可接受程度等因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己執(zhí)教的一貫思路及風(fēng)格，對(duì)現(xiàn)成教案進(jìn)行必要的和必須的調(diào)整，使之真正適合特定的教學(xué)對(duì)象，體現(xiàn)個(gè)性化。現(xiàn)在學(xué)校絕大部分教師已經(jīng)養(yǎng)成了根據(jù)班情、學(xué)情主動(dòng)調(diào)整現(xiàn)成教案的習(xí)慣。
在上課環(huán)節(jié)的管理上，本學(xué)期我們?cè)趫?jiān)持“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性為最大目標(biāo)”的理念引導(dǎo)下，主要從以下角度進(jìn)行切入：
1、重視掛牌課。教師每人定時(shí)間、定內(nèi)容、定教學(xué)目標(biāo)申報(bào)一節(jié)面向全校教師的掛牌課，然后由教研組長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室至少有一人參與。每次上課前，執(zhí)教老師均將該堂課的主題目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖及詳細(xì)教案事先通報(bào)聽(tīng)課對(duì)象；聽(tīng)課后參與聽(tīng)課的老師進(jìn)行認(rèn)真深入的評(píng)課，分析得失，考查事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)的達(dá)成度，查找其根源，探討應(yīng)該采取的對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，參與聽(tīng)課的教師再結(jié)合各自日常課堂教學(xué)的相關(guān)情況或感受，相互進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，并就一些帶有普遍性的問(wèn)題，共商可能較為有效地因?qū)Σ呗?，以充分?shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期全校共推出掛牌課37節(jié)。
2、重點(diǎn)抓隨堂課。本學(xué)期我們?cè)诼?tīng)隨堂課這個(gè)環(huán)節(jié)上，主要采取了“即時(shí)聽(tīng)課、即時(shí)反思；反復(fù)聽(tīng)課、反復(fù)比較進(jìn)退情況；重點(diǎn)聽(tīng)課，差異管理，分層評(píng)價(jià)；抓典型案例，重點(diǎn)剖析；抓突出現(xiàn)象，強(qiáng)勢(shì)突破”等管理手段和方法。具體來(lái)說(shuō)就是：聽(tīng)課一般不提前通知，預(yù)備鈴聲響起，聽(tīng)課教師隨即進(jìn)入事先準(zhǔn)備聽(tīng)課的課題，下課之后，聽(tīng)課教師與指教老師進(jìn)行即時(shí)的坦誠(chéng)的溝通與交流。先由執(zhí)教老師認(rèn)真反思本堂課的總體感受及其目標(biāo)的達(dá)成度，然后聽(tīng)課教師與之一起分析課堂教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)過(guò)程中各個(gè)細(xì)節(jié)的得失與成效，探討能否更為優(yōu)化的形式、方法或途徑等。同時(shí)將該執(zhí)教老師本堂課的教學(xué)理念、形式、方法以及教學(xué)的總體有效性與其以前的情況進(jìn)行事實(shí)就是的、具有可比意義的對(duì)照，讓執(zhí)教老師感悟自己的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣的交流是在雙方完全平等、沒(méi)有任何壓力、心態(tài)相當(dāng)輕松積極、氛圍極為融洽的情景的進(jìn)行的，對(duì)雙方簡(jiǎn)直都是在享受，同時(shí)又能收獲實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn)，取到相得益彰的良好效果。本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共聽(tīng)隨堂課78節(jié)，平均每位教師超過(guò)2節(jié)。
3、鼓勵(lì)并定期組織學(xué)生家長(zhǎng)一起來(lái)參與聽(tīng)課。我們通過(guò)“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等途徑，鼓勵(lì)并組織家長(zhǎng)一起參與到課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中來(lái)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子一貫的性格特征，再結(jié)合孩子在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)教師的執(zhí)教情況及其結(jié)果給予評(píng)判，引導(dǎo)教師重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校共組織家長(zhǎng)聽(tīng)課活動(dòng)6次。
另外，我們還通過(guò)多種途徑，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維；在課堂上，教師要有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；教師要養(yǎng)成認(rèn)真積極研究教法地習(xí)慣，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
在作業(yè)的布置、批改及評(píng)價(jià)上，我們以求實(shí)效為唯一追求。
1、作業(yè)的布置：嚴(yán)格執(zhí)行適度原則、分層原則。將作業(yè)布置作為課堂教學(xué)中“情景創(chuàng)設(shè)“的一種延伸，力求讓學(xué)生將這一過(guò)程視作一種享受而非包袱。包括數(shù)量的適度，尤其是家庭作業(yè)的數(shù)量，做到堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的小學(xué)各年級(jí)段學(xué)生回家作業(yè)的總體時(shí)間限度要求；也包括質(zhì)（即難易程度）的適度，既保證讓學(xué)有余力的優(yōu)等生“跳一下才能摘到果子”，即通過(guò)作業(yè)練習(xí)這個(gè)載體，能夠有效拓展思維空間，進(jìn)一步提升求得新知識(shí)的欲望和自我加壓、不斷進(jìn)取的興趣，也包括讓目前學(xué)習(xí)尚有一定困難的學(xué)生，能對(duì)老師布置得作業(yè)不會(huì)產(chǎn)生”望而生畏“的感覺(jué)，讓這些學(xué)困生通過(guò)作業(yè)練習(xí)感悟自己的進(jìn)步，收獲成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其認(rèn)真的欲望。通過(guò)一系列活動(dòng)，現(xiàn)在全校各班學(xué)生中作業(yè)尤其是家庭作業(yè)拖拉或干脆不做的現(xiàn)象幾乎很少出現(xiàn)，取而代之的是絕大部分學(xué)生的作業(yè)較之以前格式更規(guī)范，書(shū)寫(xiě)更工整，正確率更高。
另外不論哪一類作業(yè)，都嚴(yán)格以教材內(nèi)容及其與教材相配套的練習(xí)冊(cè)作為主要成分，嚴(yán)格控制課外教輔材料的使用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、作業(yè)的批改：強(qiáng)化作業(yè)批改的面批制度。小班化教學(xué)為作業(yè)面批提供了時(shí)間和空間上的有利條件，因此，本學(xué)期我們將語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)學(xué)科的作業(yè)面批作為一項(xiàng)制度加以強(qiáng)化規(guī)定，并作為考量教師工作狀態(tài)和責(zé)任心態(tài)的一項(xiàng)重要依據(jù)。同時(shí)學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生作業(yè)評(píng)比、作業(yè)展示的活動(dòng)形式，要求任課老師之間相互瀏覽，學(xué)習(xí)其他教師在作業(yè)批改上的優(yōu)秀的做法和先進(jìn)、鮮活的評(píng)價(jià)形式，以此也作為對(duì)教師作業(yè)批改工作情況的一種相互檢閱。本學(xué)期我們共組織校級(jí)學(xué)生作業(yè)評(píng)比展覽2次，收獲了比較理想的效果。
3、作業(yè)的評(píng)價(jià)：堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則、差異性原則、規(guī)范化原則、動(dòng)態(tài)化原則。
在教學(xué)輔導(dǎo)方面，我們始終堅(jiān)持“抓兩頭、促中間“的原則，兼顧各類學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合課堂教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際困難，結(jié)合學(xué)校實(shí)際生源狀況，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變優(yōu)化方面進(jìn)行了重點(diǎn)突破。
1、我們?cè)诒緦W(xué)期初確立了“提高學(xué)困生課堂投入度”為主題的校級(jí)研修主題，并制定了相應(yīng)的追求目標(biāo)：充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征，在承認(rèn)個(gè)體差異、正視每一位學(xué)困生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等各個(gè)平臺(tái)，綜合運(yùn)用“環(huán)境的改良與互動(dòng)”、“情感的交流與激勵(lì)”、“行為習(xí)慣的改進(jìn)與優(yōu)化”，以及“建立盡可能客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制”、“不斷提升和優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程”等一系列途徑和手段，充分發(fā)掘?qū)W困生的潛能與潛質(zhì)，讓學(xué)困生在其內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到此時(shí)此刻努力學(xué)習(xí)的重要性、必要性和迫切性，從而激發(fā)起自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而品嘗自己學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來(lái)的成果，感悟成功的喜悅。最終提高學(xué)習(xí)的效率，提升整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)科的教學(xué)有效性。
2、在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，從小班化教育的核心理念出發(fā)，本著“一切以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，以切實(shí)全面提升教學(xué)有效性”這一指導(dǎo)思想，學(xué)校管理層要求從每個(gè)教研組到全體任課教師，根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)以及自己所要轉(zhuǎn)變的學(xué)困生的特定的背景，再仔細(xì)斟酌的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)即科學(xué)合理，又具有鮮明針對(duì)性的轉(zhuǎn)變策略。
3、接著，以年級(jí)組（或辦公室）為單位，教師之間相互交流各自的設(shè)想，請(qǐng)同仁提出修改的意見(jiàn)。（策略的第一次優(yōu)化）——實(shí)踐：每位教師根據(jù)各自的工作策略，實(shí)施具體的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作實(shí)踐活動(dòng)，并將整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行比較詳盡的記錄（學(xué)校設(shè)計(jì)統(tǒng)一的“工作記錄表”），以便進(jìn)行自我反思。學(xué)校層面上，教導(dǎo)處根據(jù)整個(gè)學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整記錄表的形式與內(nèi)容，使之更加切合工作實(shí)際，提高工作地有效性?！涣鳎簩W(xué)校在深入了解和分析各個(gè)教師工作情況的基礎(chǔ)上，組織部份教師進(jìn)行校級(jí)層面的交流活動(dòng)；同時(shí)將比較優(yōu)秀的工作記錄表及時(shí)發(fā)布于學(xué)校的網(wǎng)站上，以此作為其工作地肯定，希望其他教師加以借鑒，同時(shí)讓其在同仁之間發(fā)揮示范作用，解決部分教師只會(huì)做不會(huì)寫(xiě)的困難?！賰?yōu)化：學(xué)校層面要求全體教師對(duì)自己的工作效果進(jìn)行定時(shí)、定量的分析和總結(jié)，并據(jù)此對(duì)自己的工作情況作出客觀公正的評(píng)判。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求工作效果相對(duì)優(yōu)秀的教師，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整優(yōu)化策略，而對(duì)于效果欠理想的教師 ，則要求結(jié)合同仁的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)原工作方案進(jìn)行必要的調(diào)整?！賹?shí)踐：在這一階段，學(xué)校通過(guò)教師學(xué)習(xí)會(huì)、教研組活動(dòng)等途徑，向教師強(qiáng)調(diào)既要深入學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，又必須密切結(jié)合自己面對(duì)的實(shí)際，因?yàn)槊總€(gè)特定的個(gè)體往往具有各自的特征，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作時(shí)，有必要對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的心理發(fā)育的特征進(jìn)行比較深入地剖析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循“因人施教，循序漸進(jìn)”的原則，采用適切的教育教學(xué)手段，避免出現(xiàn)“操之過(guò)急，欲速不達(dá)”的局面。同時(shí)允許輔導(dǎo)對(duì)象在進(jìn)步過(guò)程中可能出現(xiàn)某種反復(fù)。同時(shí)提醒教師：要實(shí)現(xiàn)理想的，教師自身也必須加強(qiáng)自我修煉，提供業(yè)務(wù)能力，提升專業(yè)化程度，進(jìn)而提升駕馭這一工作的能力，而絕不能倒過(guò)來(lái)讓學(xué)困生給牽著鼻子走。
4、學(xué)校管理層對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作始終高度重視，對(duì)教師的工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，有效監(jiān)測(cè)，科學(xué)考評(píng)：聽(tīng)隨堂課，觀察特定學(xué)生的課題表現(xiàn)；看單項(xiàng)測(cè)試、校級(jí)測(cè)試以及期中、期末考試的成績(jī)；檢查其作業(yè)本，觀察其學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變情況；進(jìn)行不拘形式的個(gè)別交流和談心，了解其內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài)，檢驗(yàn)其是否真正從心理上已經(jīng)初步或真正樹(shù)立了比較理想的心態(tài)，達(dá)到了正常學(xué)生應(yīng)有的境界；再次家訪，了解這些特定的學(xué)生在校外的變化情況；從各個(gè)不同的角度，證實(shí)輔導(dǎo)對(duì)象是否真正有所進(jìn)步，最終對(duì)轉(zhuǎn)變策略作出全面合理的評(píng)價(jià)。
通過(guò)持續(xù)不斷的努力，我們學(xué)校在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方面取得了一定得收效：學(xué)困生整體上取得比較明顯的進(jìn)步（包括思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面）；教師的工作方法、工作能力以及專業(yè)化水平（尤其是在管理和轉(zhuǎn)變班級(jí)內(nèi)學(xué)困生這一特殊群體方面）有了一定得提高。
這一環(huán)節(jié)的工作我們主要抓住以下幾點(diǎn)：
1、日常檢測(cè)與定期考試相結(jié)合；2、教師自己組織測(cè)試與學(xué)科組、校級(jí)抽測(cè)相結(jié)合；3、重檢測(cè)，更重檢測(cè)后的分析與反思；4、反思成敗得失之后，深入探究原因，研究制定有針對(duì)性、可操作的跟進(jìn)措施。
1、根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，本學(xué)期我校重點(diǎn)進(jìn)行了“樹(shù)品牌工程”建設(shè)。主要為學(xué)校剛引進(jìn)的青年教師搭建“鍛煉自己的能力、展示自己的才華、提升自己的業(yè)務(wù)水平”的平臺(tái)，為青年教師提供有效的發(fā)展空間。通過(guò)錘煉，青年教師得以比較迅速的成長(zhǎng)和成熟，幾位新引進(jìn)的青年教師的教育教學(xué)技能較之初來(lái)時(shí)有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)，有幾位青年教師還逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在縣教研室組織的相關(guān)展示課、評(píng)優(yōu)課中所展露的課堂教學(xué)過(guò)程，得到了相關(guān)教研員及其他評(píng)課老師的充分肯定，并獲得了等第獎(jiǎng)。
2、繼續(xù)深化分層管理、差異評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)考評(píng)的管理模式。考慮到學(xué)校目前教師結(jié)構(gòu)、成分的特殊性，本著充分激發(fā)各層面、各年齡檔次的教師發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)每一位教師在各自的教學(xué)工作崗位上盡心盡責(zé)、全力以赴的管理理念，我們以服務(wù)為管理之本，因地制宜的采取了上述管理模式。這種模式在本學(xué)期收到了一定得效果，全校教師的總體工作熱情有所提升，工作地投入度有所優(yōu)化。
1、五個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)的工作有“顧此失彼”的現(xiàn)象，最為突出的例子就是體現(xiàn)在輔優(yōu)補(bǔ)差這一環(huán)節(jié)。本學(xué)期我們?cè)凇把a(bǔ)差”這一塊上花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，但在“輔優(yōu)”這一塊卻做得相對(duì)比較欠缺，無(wú)論是重視的程度還是工作的力度，都顯得并非十分理想。
2、部分環(huán)節(jié)的工作雖然投入不少，但收獲的效果卻不是非常明顯，說(shuō)明工作的形式和手段等還有必要加以改進(jìn)和提高。
3、不論是在工作的狀態(tài)還是在工作的成效上，班級(jí)與班級(jí)、學(xué)科與學(xué)科、統(tǒng)一班級(jí)的各學(xué)科之間，有時(shí)還存在著相當(dāng)明顯的差距。說(shuō)明管理的理念和機(jī)制還有待于改進(jìn)和優(yōu)化。
作為一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，我們盡管作了一些努力，且稍有收獲，但離開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。在以后的工作中，我們還需加倍投入，不斷改進(jìn)工作方法，不斷優(yōu)化工作程序，不斷提高工作效率，力爭(zhēng)使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作在質(zhì)量上躍上一個(gè)新臺(tái)階。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期就即將結(jié)束了，在本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作中，我努力擺正自己的位置，勤于耕耘，一切以學(xué)生為中心，踏實(shí)地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。為了以后的工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了孩子們更加健康地成長(zhǎng)，我特將本學(xué)期的工作加以回顧，總結(jié)如下：
孩子們來(lái)到學(xué)校，不僅僅是要教會(huì)他們課本上的知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做人。因此，我經(jīng)常利用讀報(bào)堂，語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我班的李豪楠、蘆昊陽(yáng)等同學(xué)脾氣倔強(qiáng)，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事和其他同學(xué)斤斤計(jì)較，糾纏不清，我就借機(jī)給同學(xué)們講一些小故事，讓大家學(xué)習(xí)故事中主人公的寬宏大量，再在表?yè)P(yáng)一些班里那些心胸寬廣的同學(xué)，堅(jiān)持下來(lái)，他們的脾氣收斂了許多，也懂得去尊重別人，這為班級(jí)的管理也奠定了基礎(chǔ)。
我班有幾個(gè)離異家庭的孩子，這些孩子的脾氣較古怪，我就常找他們談心，告訴他們大人的事讓他們自己處理，小孩子管不了，也不要有包袱，應(yīng)該知道自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不要讓大人再為自己操心，通過(guò)多次交流和溝通，這些同學(xué)都能把思想轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。
班會(huì)是教育學(xué)生思想觀念的最好途徑，所以我很重視每周的主題班會(huì)課。每節(jié)班會(huì)課都由學(xué)生自己主持、召開(kāi)。而且每次都會(huì)換不同的主持人，這讓平時(shí)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)也上臺(tái)展示自己的才華，同學(xué)們都很積極，豐富多彩的主題班會(huì)不僅加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且也培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的人才。
所話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”再優(yōu)秀的學(xué)生也有他們不足的地方，話又說(shuō)回來(lái)，再差的學(xué)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)。我班的王杞瑞就是一個(gè)很好的例子，入班時(shí)，他成績(jī)很不好，但通過(guò)觀察，我覺(jué)得他不是一個(gè)笨孩子，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，于是我就在他身上找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他背書(shū)時(shí)，只要注意力集中，就能快速背下來(lái)，于是我就抓住這一點(diǎn)，不停地表?yè)P(yáng)他，讓他產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，促使他全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課該怎樣聽(tīng)講，怎樣發(fā)言，都讓學(xué)生們學(xué)成規(guī)矩。對(duì)于會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子加大表?yè)P(yáng)力度，從而去影響那些習(xí)慣不好的同學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，例進(jìn)餐廳，回教室，進(jìn)教室參加各項(xiàng)活動(dòng)，都要求學(xué)生會(huì)站隊(duì)，對(duì)于那些愛(ài)動(dòng)愛(ài)跑的同學(xué)，派班干部專門(mén)盯住，如果在站隊(duì)過(guò)程中，亂跑了，就懲罰他們重新回到原點(diǎn)，走回去，并且要走兩趟，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了站隊(duì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這也是我長(zhǎng)期以來(lái)常抓不懈的工作，通過(guò)寫(xiě)字課的練習(xí)，再運(yùn)用到平時(shí)的作業(yè)中，這樣循序漸進(jìn)，大部分的孩子在字體上都有了很大的進(jìn)步。
在教學(xué)中，我有疑必問(wèn)，在各章的學(xué)習(xí)上，都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們好的方法，扎實(shí)自己的基本功。
在管理方面，我也常請(qǐng)老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己班級(jí)的一套管理方法，使工作進(jìn)行得更加順利。
本學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，在不斷地成長(zhǎng)中，我自身還存在很多問(wèn)題，需加以改進(jìn)。
1、雖然大部分同學(xué)的字體有了很大程度的進(jìn)步，但是，還有個(gè)別同學(xué)的字體還不能令家長(zhǎng)滿意，仍需加大力度去指引，去影響。
2、遇事還不夠有耐心，對(duì)于一些常犯錯(cuò)的同學(xué)，還要多用點(diǎn)心去感化他們。
通過(guò)總結(jié)反思，在往后的工作中，我會(huì)繼續(xù)提高自己各方面能力，把工作做得更細(xì)致，更有效，更出色。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的不足。
本學(xué)期我擔(dān)任四、五年級(jí)四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案，制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。
在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。
在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做各種游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我及時(shí)講解，讓他們多練習(xí)，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。課前十分鐘我一般用朗讀、回答問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給他們分析、糾正，增強(qiáng)他們的朗讀水平。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析、訂正。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取一對(duì)一的方法，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、在聽(tīng)力方面。
為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)，記單詞比賽。
五、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中、差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中、差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
六、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
由于教學(xué)內(nèi)容的增多，難度曾大,班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生的兩極分化。此教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，以體驗(yàn)，實(shí)踐`參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情，提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)的過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大致有十個(gè)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，教學(xué)時(shí)通常用擬人畫(huà)呈現(xiàn)單詞，每個(gè)模塊的第一單元是教學(xué)的核心部分。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，它象其它語(yǔ)言一樣，貫穿于生活的方方面面，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，在平時(shí)的課堂上就灌輸給學(xué)生要有終身學(xué)習(xí)的決心。
總之，一學(xué)期來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強(qiáng)語(yǔ)感，一年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。
分析學(xué)生，掌握重點(diǎn)，積極教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)課本一共有13個(gè)模塊，主要內(nèi)容是； 問(wèn)候并回應(yīng)，詢問(wèn)姓名。年齡，地點(diǎn)。物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊耍锲?，地點(diǎn)，動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好等，這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，工作總結(jié)《一年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)》。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有備好學(xué)生的課。
豐富課堂在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。
快樂(lè)教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議。