本學(xué)期，語(yǔ)文組服從學(xué)校安排，承擔(dān)并高效完成了學(xué)校雅潤(rùn)杯教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、XX區(qū)五校同盟生命化課堂活動(dòng)、省級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。本組教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。履行教師職業(yè)道德，教書(shū)育人，風(fēng)氣正，教研氛圍濃厚，組員不斷進(jìn)步。
省級(jí)學(xué)科讀書(shū)節(jié)：
李蘭老師：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，與書(shū)相伴的人生一定是有生機(jī)有質(zhì)量的;書(shū)香飄逸的校園，一定是有內(nèi)涵、有發(fā)展的。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
得知第三屆校園讀書(shū)節(jié)要在我們學(xué)校舉辦專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，老師和孩子們都?xì)g欣雀躍，于是乎大家圍繞主題忙活了起來(lái):有的在為錄視頻寫(xiě)稿子冥思苦想、有的在期待這次的“名家開(kāi)講”會(huì)請(qǐng)來(lái)哪位大作家、有的在和小伙伴商議如何買(mǎi)書(shū)贈(zèng)書(shū)……說(shuō)起來(lái)同學(xué)們?nèi)绱伺d致高漲，得益于本學(xué)期第一單元“走進(jìn)西部”的主題學(xué)習(xí)，了解了西部同齡人的學(xué)習(xí)困境后，大家都愿意慷慨解囊，不僅能買(mǎi)下自己心儀的書(shū)籍還能為西部的朋友們挑選自己認(rèn)為值得一看的書(shū)，與遠(yuǎn)方的人達(dá)成閱讀上的默契，真是一件利人利己的好事兒。
陳金姝老師：熱熱鬧鬧的讀書(shū)節(jié)已落下帷幕，活動(dòng)后頗有感言。
我們班愛(ài)看書(shū)的孩子還是有那么一些，可是不大知道怎么選擇適合自己閱讀的書(shū)籍。正好借這次校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，從校園閱讀偶像選拔活動(dòng)開(kāi)始，到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式，再到現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)書(shū)環(huán)節(jié)結(jié)束。孩子似乎在選擇圖書(shū)、怎樣閱讀方面有所感悟。
作為孩子們的語(yǔ)文老師，深刻感受到了好的閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)孩子們打開(kāi)閱讀視野是多么有幫助!
周寧老師：翹首以待的紅星二小校園讀書(shū)節(jié)上唯一一個(gè)班級(jí)節(jié)目，二二班的兒童劇《笨狼的故事之競(jìng)選之戰(zhàn)》精彩落幕，從策劃到編劇到排練耗時(shí)兩個(gè)多星期，選演員、選服裝、做道具、錄音、編舞，這些都凝聚了謝校，靜主任，班主任老師和熱心家長(zhǎng)們太多太多的心血。在臺(tái)下看到孩子們惟妙惟肖的表演，看到他們那股認(rèn)真那份投入我真的非常非常地感動(dòng)。[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]雖然熊孩子們的排練非常鬧騰，費(fèi)了我們很多嗓子，但是今天孩子們?cè)谖枧_(tái)上的精彩呈現(xiàn)，確實(shí)讓人歡喜不已，每一分鐘都格外珍貴。為我們可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊 為我們辛苦耕耘的老師們點(diǎn)贊 為我們節(jié)目忙前忙后，熱心幫忙的家長(zhǎng) 總之，一切都是最好的!盛贊大家!
小組合作-劉俐老師：作為一名語(yǔ)文老師兼班主任的我，通過(guò)小組合作的開(kāi)展，孩子們努力在課堂上融洽的互動(dòng)，課堂異?；钴S，同學(xué)們也會(huì)情不自禁地為欣賞其他同學(xué)的展示，毫不吝嗇自己欣賞的掌聲。
通過(guò)小組合作的開(kāi)展，我和同學(xué)們的心更近了，我收到貼心孩子送來(lái)的暖心的工作日記本，上面還有她努力爭(zhēng)取來(lái)的央視有名的詩(shī)詞冠軍的簽名……但我因?yàn)榕阒鴮W(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生留校補(bǔ)差加班，家里還有一個(gè)小嬰兒在等待的時(shí)候，心里有些失落!這樣值得嗎?其實(shí)我問(wèn)的是自尋煩惱，我們能做的只是讓自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧。
雅潤(rùn)杯：
文數(shù)羅老師： 第十二屆“雅潤(rùn)杯”教學(xué)競(jìng)賽早已落下帷幕，留給我的是無(wú)盡的反思和總結(jié)。我執(zhí)教的《小青蛙》全文雖然只有區(qū)區(qū)45個(gè)字，但隱藏了許多的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我選擇了讓孩子們認(rèn)識(shí)形聲字這一教學(xué)點(diǎn)。一堂課下來(lái)，看似完美，卻存在著很多的遺憾;
1、過(guò)于追求課堂的完整性，節(jié)奏過(guò)快，不敢將課堂交給孩子，以至于給人一種走馬觀(guān)花的感覺(jué)。特別的要孩子們編兒歌這一環(huán)節(jié)。
2、對(duì)文本解讀還不夠深入，備課沒(méi)有精備，沒(méi)有充分備教材備教法備學(xué)生。
3、在激趣這一方面還有待加強(qiáng)，畢竟面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友。
“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，為彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，唯有不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我將虛心努力向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，力求讓自己更優(yōu)秀。
XX區(qū)生命化課堂聯(lián)盟校：周寧、喬玉立老師
六年級(jí)畢業(yè)班：
許暢老師：學(xué)生步入六年級(jí)， 即將面臨他們?nèi)松械谝粓?chǎng)重要的小升初考試。從接手六年級(jí)開(kāi)始，我們每個(gè)老師都深切的意識(shí)到了時(shí)間緊，任務(wù)重，而且六年級(jí)學(xué)生自我性格開(kāi)始覺(jué)醒，心思比較多樣。因此，這一年來(lái)，老師們是學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)一起抓，軟硬兼施，與學(xué)生開(kāi)啟斗智斗勇的教學(xué)之旅。在教學(xué)上，除了常規(guī)的大課堂外，每個(gè)班總有那么幾個(gè)學(xué)生必須額外開(kāi)啟小課堂模式。因此，中午、放學(xué)，六年級(jí)的辦公室隨處可見(jiàn)老師們?cè)谝粚?duì)一或一對(duì)幾的講解，一年來(lái)，辦公室老師幾乎從未有過(guò)一次午休，一次準(zhǔn)點(diǎn)下班。
除了關(guān)注心理，關(guān)注課堂，學(xué)生的作業(yè)也不能馬虎。六年級(jí)的課堂作業(yè)題型非常好，基礎(chǔ)與能力拓展并重，老師們針對(duì)每一處錯(cuò)誤都是請(qǐng)學(xué)生到面前一對(duì)一的講解進(jìn)行二次批閱，或者單獨(dú)請(qǐng)?zhí)貏e的幾個(gè)同學(xué)以小課堂模式統(tǒng)一講解后再面批錯(cuò)誤處，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)下掌握。
成績(jī)的取得，功在平時(shí)，功在積累，功在老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共制復(fù)習(xí)計(jì)劃。這一年里，六年級(jí)的老師是代課先鋒隊(duì)，哪里有需要，必定欣然前往;是拼命娘子軍，早出晚歸，只為給予班級(jí)一份優(yōu)秀;是嚴(yán)師亦不時(shí)化作知心姐姐，只為讓學(xué)生遠(yuǎn)離消極、排除惡習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，做最好的自己。
寫(xiě)字：
唐丹老師：我一直苦惱著該如何解決孩子們的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，也知道寫(xiě)字指導(dǎo)貴在耐心、細(xì)心、恒心。可是，不知道如何著手改變班級(jí)書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀。感謝學(xué)校，感謝顏宇露老師、黃敏老師，給我指明了方向。在黃老師、顏老師視頻教學(xué)的指導(dǎo)下，孩子們寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范了不少、知道觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)了、字有輕重變化啦、卷面整潔多了。在15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間里，我和孩子們一起觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)、一起學(xué)習(xí)筆畫(huà)的口訣并運(yùn)用在寫(xiě)字練習(xí)中。孩子的寫(xiě)字作業(yè)的錯(cuò)誤，用紅筆標(biāo)記，讓孩子知曉自己需要改進(jìn)的地方。作為紅二的一員，孩子們真幸福。在之后的寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，我和孩子將繼續(xù)帶著這份幸福努力奮發(fā)!
閱讀：
丁玥老師：得閱讀者得語(yǔ)文。為了拓展孩子們的知識(shí)面，提高孩子們的閱讀興趣和能力。新學(xué)期伊始我就制訂了一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主題“閱讀”。未能使其落實(shí)到孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)校生活的方方面面我又將其一一細(xì)化成幾大板塊。如“略讀課文，同文共讀”“單元整合，群文共讀”“成語(yǔ)故事，分享記讀”“優(yōu)秀古文，入情誦讀”。所謂想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，剛開(kāi)始實(shí)行可謂舉步維艱。略讀課文在選擇同類(lèi)文章時(shí)，幸有同年級(jí)的老師一起商討，若是文章不夠吸引，特點(diǎn)不夠突出，孩子們很難幾篇文章進(jìn)行比較，賞析。有了前幾次的學(xué)習(xí)后，后期的同文閱讀優(yōu)勢(shì)初顯，一節(jié)課多篇文章的閱讀孩子們興趣盎然，比學(xué)講讀課文積極性更高。美中不足的是，這樣的課堂生成的問(wèn)題比較開(kāi)放，孩子們的回答倒不是那么自信了，后期希望有所改觀(guān)。而另幾個(gè)閱讀，在我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，給家長(zhǎng)，孩子洗腦灌輸閱讀重要性后，后期也比開(kāi)學(xué)開(kāi)展更順暢。往后幾年，我們將繼續(xù)行走在閱讀的大道上。
結(jié)束并不意味著終結(jié)，而是為了更好地再出發(fā)。
新的一學(xué)期，砥礪前行。