相信在大家面臨五年級下冊的教學時又在為寫計劃犯愁了?日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學習寫計劃吧。下面是小編給大家整理的學校五年級下冊教學工作計劃，僅供參考希望能幫助到大家。
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、教學目標
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能聽、說、認讀21個單詞。
3.能學會4個手工制作。
4.能聽懂、會唱8首歌曲。
5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的`單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。
四、教學重難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、學情分析
五年級學生數(shù)在45以內。多數(shù)學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
六、教學措施
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4. 注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7. 虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
七、課時安排
Unit16課時
Unit26課時
Unit36課時
Recycle13課時
期中復習考試6課時
Unit46課時
Unit56課時
Unit66課時
Recycle23課時
期末復習考試 6課時
一、本學期教學總的目標要求：
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。
2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、本學期教學主要內容：
本冊的教學內容主要有：方程、確定位置 、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質、簡單的統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復習
三、教改措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
四、班級情況總體分析：
五(3)班有學生47人，其中男生30人，女生17人。上學期及格率均為98%，優(yōu)秀率達72%。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：
1、方程(8課時)
(1)使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。
(2)使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中 ，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。
(3)使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數(shù)學自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。
教學重點:理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系
教學難點:會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題
2、確定位置(2課時)
(1)使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
(2)使學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
(3)使學生積極參與學習活動，獲得成功的經(jīng)驗，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。
教學重點:初步理解數(shù)對的含義
教學難點:會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，掌握用數(shù)對確定位置的方法。
3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時)
(1)使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。
(2)使學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數(shù)學思想方法，發(fā)展數(shù)學思考。
(3)使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，體會學習和教學重點:探索活動的樂趣，增強對數(shù)學學習的信心。
教學難點:認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)
4、認識分數(shù)(10課時)
(1)使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義;探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
(2)使學生經(jīng)歷分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
(3)使學生初步了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點:會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化
教學難點:理解分數(shù)的意義
5、找規(guī)律(2課時)
(1)使學生結合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應的簡單實際問題。
(2)使學生主動經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
(3)使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數(shù)學活動中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。
教學重點:用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律
教學難點:能根據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一
6、分數(shù)的基本性質(9課時)
(1)使學生探索并理解分數(shù)的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數(shù)的大小比較。
(2)使學生經(jīng)歷分數(shù)基本性質以及約分、通分、分數(shù)大小比較方法的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
(3)使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。
教學重點:約分和通分的方法 正確進行約分和通分
教學難點:經(jīng)歷分數(shù)基本性質以及約分、通分、分數(shù)大小比較方法的探索過程
7、統(tǒng)計(2課時)
(1)使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)要求把復式折線統(tǒng)計圖補畫完整。
(2)使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
(3)使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點:了解復式折線統(tǒng)計圖的作用和特點，能讀懂常見的`復式折線統(tǒng)計圖
教學難點:能根據(jù)要求把復式折線統(tǒng)計圖補畫完整，經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程。
8、分數(shù)加法和減法(5課時)
(1)使學生聯(lián)系已有的分數(shù)以及同分母分數(shù)加、減法的知識，探索并掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數(shù)加、減法。
(2)使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算;了解整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數(shù)加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數(shù)加、減法的簡便運算。
(3)使學生能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。
(4)使學生在應用已有知識和經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的方法在解決實際問題中的價值，發(fā)展分析、比較和簡單的推理能力。
(5)使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點:探索并掌握異分母分數(shù)加、減法的計算方法
教學難點:能正確計算簡單的分母分數(shù)加、減法，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序
9、解決問題的策略 3課時
(1)使學生在解決問題的過程中學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。
(2)使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。
(3)使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學重點:學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路
教學難點:能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值。
10、圓(10課時)
(1)使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能用圓規(guī)畫指定大小的圓;會應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。
(2)使學生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程，理解圓周;率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應用公式解決相關的實際問題。
(3)使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，體會等積變形、轉化等數(shù)學思想方法，增強空間觀念，感受數(shù)學文化，發(fā)展數(shù)學思考。
(4)使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。
教學重點:知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能用圓規(guī)畫指定大小的圓
教學難點:會應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程。
11、整理與復習(5課時)
(1)使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，會列方程解決簡單的實際問題。
(2)使學生進一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義
(3)使學生進一步理解分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系，能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。
(4)使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法;能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對找到相應的點。
(5)使學生進一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關的簡單實際問題。
(6)學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，提出一些簡單的問題并加以解決。
(7)學生在整理與復習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
(8)學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
通過整理和復習，對本單元的內容有個系統(tǒng)的認識。
教學目標
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解的飲食文化。
2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當?shù)膶懽魈攸c以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學生對祖國首都的向往和熱愛之情。
教學重、難點
1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。
2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。
教學過程
一、導入，引題
同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鴨吃?
(生：)是啊，流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾!”今天我們就走入，來細細地了解和品味一下這道特色的名菜——烤鴨。
(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。
二、初讀，感知
1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)
三、品讀，感悟
(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)
(二)掛爐烤鴨法：
1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)
2.匯報交流。(根據(jù)匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)
3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?
生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。
師：說得好，抓住了說明文學習的重點。
生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。
師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。
(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。
5.小結：我們通過學習、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)
(三)烤鴨的吃法。
1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的`制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?
2.地道的烤鴨，地道的人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到人怎么吃烤鴨?
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容。
3.激發(fā)對祖國首都的向往和熱愛之情。
重難點：了解燒爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨。
教法：講授法。
學情：學生對本文的學習存有濃厚的興趣。
教具：投影
第一課時
教程：
一、導入新課
舉世矚目的20__年會將在舉行，全世界人目光都會集中到這里，那么作為中國人的我們對我們的首都把又了解多少呢?
二、初讀課文
1.掃清文字障礙，認識生字，讀準字音，認準字形。
理解字義。
2.通讀課文，準確的句子各讀幾遍，把課文讀通順
3.從整體上感知課文的主要內容。
三、精讀課文。
迅速默讀課文，思考課文問我們介紹了幾種烤鴨?思考：人怎么吃烤鴨呢?
四、交流互動，把寬眼界。
小結：烤鴨有什么特點?
板書設計：
三大名菜
烤鴨烤鴨的制作
游之大特色
第二課時
一、遷移練習
1.落實生字讀寫?！笆[棗酥”讀平舌，不要讀成翹舌;“瓊梁”里邊音，不要讀成鼻音。梁字不要少寫一點。
2.比一比，組詞。
量一量漿一漿涼——晾
3.用下面的詞語造句。
嫻熟
4.摘抄文中你覺得好的句子。
5.實踐活動
推薦閱讀課文《雅舍談吃》
6.小結：人怎樣吃烤鴨?
作業(yè)：自選
板書設計：
Tong dan
.烤鴨同單
Tong shan
光潔——明靜特色——特點把握—掌握
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，通過烤鴨了解的飲食文化，增長見識，激發(fā)學生對祖國首都的向往和熱愛之情。
3、在閱讀中揣摩作者是怎樣寫出的風情特點的，學習作者的說明方法。
教學重點：
了解燒爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。
教學難點：
理解重點語句，揣摩并學習作者的說明方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入課題。
同學們，流傳著這樣一句話：“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾!”今天，我們隨作者去了解三大特色的名菜之一的——烤鴨。
出示烤鴨圖片，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。整體感知文章。
2、師：通過讀課文，你了解了烤鴨哪些知識?與同學交流交流。
三、品讀課文，理解感悟。
1、讓學生快速默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種烤鴨?人怎樣吃烤鴨呢?邊讀邊把自己的感受寫下來。
2、全班進行交流。教師相機出示課件，相機板書。
3、師小結：同學們，去旅游還有三大特色呢!那就是“逛長城，聽京戲，吃烤鴨”?？梢?，烤鴨在人們心目中有一定的地位。
四、拓展延伸，強化主題。
1、你還知道有那些特色美食嗎?向同學們介紹一下。
2、教師播放《的美食文化》課件，請同學們欣賞。
3、學生交流觀《的美食文化》的感受。
五、本課總結。
同學們，我們中華民族飲食文化源遠流長、博大精深，首都的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以了解烤鴨為起點，去了解的飲食，感受獨特的飲食文化。
板書設計：
三大名菜
烤鴨烤鴨的制作、吃法
游三大特色
一、班級情況分析：
1、隨著年級的升高，學生對欣賞美有了自己的理解，重點在于培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，養(yǎng)成良好的繪畫和制作習慣。
2、班級紀律和其它各科成績較好，美術成績有一定的提高。
3、學生比較喜歡上美術課，繪畫工具比較齊全，作業(yè)完成度較高。
二、本學期教學的總要求
1、在美育方面，繼續(xù)培養(yǎng)學生對美的感受能力和提高對美術作品的欣賞能力。通過美育教育，培養(yǎng)孩子在生活中正確的審美觀。
2、在促進智力方面和才能培養(yǎng)方面，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察習慣，使他們逐漸掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。鼓勵學生思考、聯(lián)想，促進他們創(chuàng)造才能的發(fā)展。
3、在基礎知識基本技能方面，造型的'基本練習需要特別注意，培養(yǎng)良好的作畫習慣。
三、提高教學質量的具體措施
1、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入教材，制作好范畫。
2、個別輔導，認真幫助學生解決練習中的具體問題，抓好課堂巡回輔導環(huán)節(jié)。
3、選用適合學生的教學方法進行教學，提高學生的學習興趣。開展鼓勵式教學試驗。
4、學期內聯(lián)合少先隊開展一次主題繪畫展覽，對美術特長生進行適當專題培訓。
一、學情分析：
五年級一班共有學生53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念：
1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
三、教材分析：
(一)教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元：
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;
二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;
二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;
三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;
三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：
引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：
讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：
引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;
四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
(一)識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的`語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)：閱讀
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)：口語交際
1、首先要激發(fā)學生興趣
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)：習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)：綜合性學習
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
(六)：關于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。
2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。
六、課題研究
1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》
2、制定計劃
3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。
4、在教學中探索方法、經(jīng)驗
5、寫出論文，上交。
教學目標
1、學會12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質的情感。
教學重點：
理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學難點：
體會作者所表達的思想情感。
教學切入點：
體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質的情感。
閱讀切入點：
理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質的情感。
課時安排：
1
板書設計：
24、企盼世界和平的孩子
教學過程：
一、引言導入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。
2、板書課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學習課文，理解課文內容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?
(2)理解詞語：、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?
(3)讀句子，體會小作者所表達的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)
(4)指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)
抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導朗讀有關的句子。
(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。
(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?
抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。
(5)教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的`教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發(fā)奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大見到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”。
(3)指導有感情朗讀。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強不息，發(fā)奮學習，成長為一個優(yōu)秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子?
2、拓展：你想對雷棣說些什么?
一、教材簡析：
所選取的內容多是指導學生認識各種自然事物之間的內在聯(lián)系、變化規(guī)律和原因。這些內容能使學生對自然界的認識更加深入，更加廣泛，并能使學生的認知能力得到進一步的鍛煉和發(fā)展;這些內容還是向學生進行科學自然觀教育，科學態(tài)度教育和衛(wèi)生保健教育的好素材，可以使學生在思想、身體發(fā)展方面有進一步的收獲。
課文思路以指導學生自己探究各種自然秘密為主，多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構，從而更有利于學生技能的形成 .
教材突出強調了讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。注重在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。
有40多個典型活動組成。這冊教材的主要目的在于激發(fā)學生的學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。
五年級的科學課教學，每周開2節(jié)課，可充分利用教材提供的活動內容，甚至可以開發(fā)一些生成性課程內容，要求得更細致一些，活動更充分一些。
本冊教材突出了認識事物的結構和功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信啟、資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，并有一些設計與制作的活動。
本冊教科書中的“動手做”活動非常多，教師應因地制宜、創(chuàng)造條件，舍得花時間和精力為孩子們準備充足的實物材料。這是上好科學課的先決條件，是“真刀真槍”地搞科學的物質基礎，否則“做科學”就是一句空話。
懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進行比較和評價'能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋，能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;情感態(tài)度與價值觀中的具體內容標準：想知道、愛提問，能參與中長期科學探究活動，愿意合作與交流，意識到人與自然要和諧相處，能從自然中獲得美的體驗。
綜觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題、有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。
二、教學目的要求：
(一)知識方面，有以下內容：
第一單元：《凸透鏡》：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣?是誰，把山林點染得青蔥翠綠?是誰，將七色虹橋架上藍天?是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗?是光!這位大自然的化妝師不僅為萬物描繪出如此豐富動人的色彩，而且熱情地將我們帶入一個奇境般迷人的光學世界。本單元，我們就將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的科學探究活動，引領孩子們去探索光與色彩的秘密。
第二單元：《這是怎么回事》： 冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，這個單元就是要引導學生對生活中的冷熱現(xiàn)象進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。本單元是根據(jù)《小學課程標準》中能量的表現(xiàn)形式——熱現(xiàn)象和物體與物質——物質的變化來設計的
第三單元：《認識自己》：本單元屬于“生命世界”部分的內容。本著針對性、實效性、探究性、趣味必、開放性等原則，教科書緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設計了一系列豐富而有趣的探究活動。了解人類需要的營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性，了解人是怎樣消化的。在本單元中，他們將開始了解人體的呼吸和血液循環(huán)的有關知識，繼續(xù)認識自己的身體。在以往自然課的學習中，我們總是把呼吸和血液循環(huán)分開教給學生。學生在學習時，要機械地記住大量的概念、各種器官名稱，要掌握呼吸的原理和血液循環(huán)的原理。這樣教學忽視了學生的年齡特點，違背了教學規(guī)律。所以，在本單元，我們把呼吸和血液循環(huán)合并在一起，通過各種活動，讓學生認識兩者之間的聯(lián)系，弄清楚我們人體的呼吸和血液循環(huán)到底是怎么回事，從而能讓學生更科學地認識自己，更好地保護自己，而把相關的生理衛(wèi)生知識放到初中?？傊締卧闹鲗枷刖褪亲寣W生通過各種各樣的活動，深入地認識自己，通過了解人體的一些基本常識，能更好地保護自己，關愛自己。
第四單元：《太陽、地球和月亮》：本單元屬于課程標準中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，本次探究活動將從觀察和研究最常見的太陽和月亮開始，這也是人類認識宇宙的開始。很多人都聽過這樣一首歌：“太陽下去明天還會爬上來，花兒謝了明年還會照樣開……”這是一首新疆民歌，但它敘述的卻是一種自然現(xiàn)象，一種我們幾乎熟視無睹的周期性的自然現(xiàn)象：晝夜交替和四季輪換。通過學生的親歷活動，感受并能解釋晝夜交替和四季循環(huán)的成因，以及晝夜、四季的變化對動植物的影響。通過本單元的學習使學生明白，由于地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那一面是白晝，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地繞著地軸自轉，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn);又由于地球還沿著橢圓形軌道繞太陽公轉，且地球在公轉時，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向和角度不變，這樣就造成在地球公轉過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的周期性變化，形成春夏秋冬四季循環(huán)現(xiàn)象。四季分明的氣候就在地球上的溫帶地區(qū)一年一年地交替出現(xiàn)，有的植物為適應這種氣候便一年一度地花開花落，有的動物則利用冬眠、換毛、遷徙、洄游等方法適應季節(jié)的變化。
第五單元：《生物與環(huán)境》：是以問題為中心，引導學生積極參與教學活動和實踐探索，培養(yǎng)學生獲取信息、分析處理信息以及運用信息解決實際問題的能力。生物當然生活在適應其生存的環(huán)境里，不同的生物之所以生活在不同的環(huán)境早，是因為它們有適應環(huán)境的形態(tài)結構以及繁殖方式等，而且這種適應性是經(jīng)過長期的演變逐漸形成的。例如，獵豹能生活在草原環(huán)境里.除了善于奔跑，還有爪上帶鉤、毛色花紋適宜在草叢中隱蔽等特征：長頸鹿為了適應環(huán)境.頸部在不斷地生長;恐龍是曾經(jīng)在地球上稱霸的動物，但是它滅絕了，不少科學家認為，恐龍的滅絕與環(huán)境的變化有關，當?shù)厍颦h(huán)境發(fā)生變化時，恐龍對新環(huán)境顯得不適應，而且其巨大的身軀又影響了其遷移，導致的結果只能是滅絕。
第六單元：《信息與生活》：作者的編寫意圖是首先引入我們人體的最高指揮中心——大腦。通過一些實例的活動，引導學生認識大腦的神奇，初步了解大腦的形態(tài)、結構和功能(重點)，激發(fā)學生探究大腦的興趣和欲望。隨著現(xiàn)代神經(jīng)科學的飛速發(fā)展，對大腦的研究已遠遠超出神經(jīng)、精神科學和心理學的研究范疇?，F(xiàn)在各國的科學家們都在結合信息科學、人工智能和社會科學等多學科的知識，綜合性地研究我們人體中最為神奇的大腦，形成了一門綜合性的學科——腦科學。我們要結合本課的教學，引導學生認識，隨著高科技的發(fā)展，我們人類對自己身體的研究特別是對大腦的研究將會有更多的'進展，將會有更多的腦科學知識被人們所揭示，所認識。限于我們人體的大腦是看不見、摸不著的(正常情況下)，因此，決定了本課的探究實驗只能是接受式探究學習過程，學生們不可能自主發(fā)現(xiàn)式地進行構建知識，但卻可以用主動積極的探究方式來學習大量的間接知識，把間接知識的學習納入到多樣化的探究過程之中。
從能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)學生以下能力：
培養(yǎng)學生動手、敢于提出問題、團結協(xié)作、交流、記錄等能力。
向學生進行自然界的物質是由運動變化的科學自然觀的教育。
培養(yǎng)學生與人合作，不怕困難的科學態(tài)度。
要求學生進行連續(xù)性的觀察和測量，體驗觀察的多樣性。
發(fā)展學生對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
在課堂教學中培養(yǎng)學生探究性學習的科學態(tài)度。
通過探究性學習使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。
觀察活動要擴展學生的觀察內容和方法。
(二)德育方面：
1.科學態(tài)度：通過觀察，實驗制作等教學活動，培養(yǎng)學生的認真、細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度。
科學自然觀：通過指導學生探究一些自然事物的規(guī)律，自然變化的原因，培養(yǎng)學生追求新知，勇于探索的科學態(tài)度，使學生體會到自然事物是永恒變化的，變化時有規(guī)律的。
2.衛(wèi)生方面：重點向學生進行保護眼睛教育。
三、全冊重難點：
重點：光的傳播，熱傳遞和熱脹冷縮，認識自己的消化、呼吸、血液循環(huán)系統(tǒng)，太陽、地球和月亮的知識，生物與環(huán)境的關系，信息與生活的知識。
難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力，邏輯思維能力，想象能力，動手能力，長期觀察、搜集資料的能力。
四、學生情況分析：
五年級學生學習科學課的熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整的科學探究活動，有待于教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握知識。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好的基礎，這有待于今后進一步加強這方面的訓練，提高學生的素質。對于五年級的學生，對科學探究能力的要求有一定要求，必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)?？茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，它必須緊密結合科學知識的學習，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
五、教學方法：
在教學中以學生的探索為主，教師為“導演”的教學模式。
針對五年級科學課的特點讓探索成為課堂教學的主流，鼓勵學生大膽提出問題，體現(xiàn)民主、師生互動的教學方式。
六、教學改革設想：
根據(jù)學科特點，加強學生探究、觀察、實驗方面作為教學的主流。
七、各單元課時安排：
全冊書共分六個方面，共25課。