2007年以來我校的科研工作取得的成績作如下總結(jié)。
一、完善科研制度，落實常規(guī)工作
1.制度保障，落實三年規(guī)劃
科研室制訂了三年規(guī)劃。并且完善了學校的科研制度，修訂了學?！犊蒲泄芾碇贫取?、《科研室主任職責》。以保障學?？蒲姓n題研究正常運行，得到規(guī)范的管理。
2.制定校級核心課題，促進教師專業(yè)成長。
以學校發(fā)展的實際情況為背景，在校長室的帶領下，科研室制定了校級教育教學核心課題《改善教師教學行為促進教師專業(yè)成長的實踐研究》，該課題在08年學校首屆科研年會上開題立項，被稱為“小課題”。參與“小課題”研究的各課題組制定課題都是以改善教師教學實際行為來解決教學中的困惑。實行教科研合一的研究形式——教研組既是課題組，教研組長既是課題組長。
3.積極參與全國規(guī)劃課題研究，培養(yǎng)教師應用新的技術(shù)與教育教學，促進教師全面發(fā)展。
2007年我校參與了由全國教育技術(shù)重點規(guī)劃課題《利用互動反饋技術(shù)發(fā)展社會化學習網(wǎng)絡的研究》并申請立項了子課題《利用互動反饋技術(shù)開展小學課堂教學有效性的實踐研究》，同時我們也參與了普通區(qū)重點課題;五校聯(lián)合課題《利用互動技術(shù)開展有效教學研究》，經(jīng)過三年的課題研究，我們通過了中期展示獲得了優(yōu)秀等地，于10年5月結(jié)題。
2007年我校參與了申報立項了全國XX五全國教育技術(shù)研究課題立項重點課題《中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)校本培訓機制的研究》。
4.打造學?？蒲嘘犖?。在專家的帶領下，每周實施的課題組長會議，溝通校核心課題階段研究任務落實情況，對課題研究進行系統(tǒng)的管理，保障課題研究順利進行，提升學校教師科研意識。
5.培訓入手，課題研究有保障
科研室在信息處的幫助下對學校教師進行多方面的培訓。例如:①新型媒體技術(shù)的應用(互動技術(shù)、電子白板)。②教師如何撰寫《教學案例》。③科研課題資料網(wǎng)絡上傳。④如何進行課題研究展示培訓。幫助教師提升參與科研的能力。
二、搭建展示平臺，展示科研成果
1. 梳理科研工作，召開校級科研年會。對校級各項課題給予中期、結(jié)題評估。提供科研展示平臺，讓參與課題研究的教師有機會將課題研究的心得與大家分享。
2.積極參與全國、市、區(qū)各項課題展示活動，提升教師科研展示能力。
2007年參與全國教育技術(shù)重點課題《互動技術(shù)》展示報告，駱奇校長代表上海課題與會發(fā)言。
2007年11月28日上海市“利用互動反饋技術(shù)提高有效教學研究”的校際研討會召開。普陀區(qū)教育學院教研室小學數(shù)學教研員呂菊芬女士、小學科常教研員姚蔚女士參加研討會。
2008年1月29日，我校有承辦了全國課堂教學互動反饋技術(shù)應用大賽暨課題研討會，15節(jié)精彩紛呈的說課比賽。其中我校的顧秋、孫碧蓉老師榮獲了一等獎。閉幕式上，駱校長介紹了課題開展情況，得到了全國與會專家與代表們一直稱贊。
2008年課題組深入開展“互動技術(shù)與學科整合的有效性研究”與“互動技術(shù)促進有效教學評價研究”進一步普及反饋教學的應用。尤其是研究互動技術(shù)應用的策略。將學生引向深度學習，逐步構(gòu)建新型教學模式。
2008年12月上海市“有效教學”研討會，2020年3月全國互動技術(shù)課題研討會天津會議上駱奇校長以《鐘面的困惑》案例分析均取得市乃至全國專家們的一致好評。
2020年3月我校參與了全國課題組“互動反饋技術(shù)課堂教學中期成果評比活動”，其中包括實錄課評比，現(xiàn)場說課，現(xiàn)場賽課。
2020年4月普陀區(qū)重點課題、五校聯(lián)合課題《利用互動技術(shù)開展有效教學研究》在洛川學校進行中期展示。我校駱奇校長擔任主持工作，周宇、秦艷、顧秋老師均代表課題研究教師進行發(fā)言，取得了良好的效果。
2020年10月我校參與全國小教年會，徐瑾老師獲得了上海參賽的唯一個實錄課一等獎，并代表上海參賽教師與會發(fā)言。
2020年12我校正式成為上海市教科院科研基地學校。
三、參與各級課題研究，積累豐富的科研成果
積極參與各級各類課題申報與研究。
07年至今我校參與:
全國XX五重點課題《利用互動技術(shù)開展有效教學研究》，此課題同時也是普陀區(qū)五校聯(lián)合申報的區(qū)級重點課題。
全國XX五重點課題《中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)校本培養(yǎng)機制的研究》。
參與全國XX五教育科研規(guī)劃重點課題《和諧校園文化的建設與策劃》課題研究，成功申報子課題《和諧校園文化建設中“謝晉元文化一校一品”的研究與策劃》，并成為該課題研究實驗學校。
參與全國XX五科技部規(guī)劃課題《中小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例研究》課題研究，并成為該課題案例學校。
參與全國教育科學XX五規(guī)劃教育部立項課題、上海市教科院立項課題《中小學教師課程實施程度的檢測與干預方案研究》課題研究，并成為上課市教科院課題研究基地學校。
普陀區(qū)一般課題《牛津英語在線學生自主學習的平臺研發(fā)》07年10月結(jié)題。
普陀區(qū)招標立項課題《信息化環(huán)境下促進教師專業(yè)能力發(fā)展的學習活動研究》。
區(qū)級個人課題《以物理實驗培養(yǎng)學生探究學習能力》09年12月已結(jié)題。
校級課題《改善教師教學行為促進教師專業(yè)成長》
子課題:
①《借助校本研修合理提升青年教師教學設計能力》
②《靈活處理教材中的主題圖構(gòu)建雙向通道實現(xiàn)互動有效》
③《以教研組為載體發(fā)揚優(yōu)秀教師示范作用提升青年教師教學能力》
④《立足教研同伴互助幫助教師解決日常教學問題》
⑤《立足校本合作教研提升青年教師教學實踐能力》
⑥《新課程背景下教師教學實踐管理能力的研究》
2. 成果運用，促進教師專業(yè)成長:
學校各級課題不僅有數(shù)量級別，而且成果累累。有力促進了教師展業(yè)成長，也推動了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。學校對科研成果交流提供了專門平臺，落實了激勵措施。教師的科研能力及成果水平正在逐年提升。(獲得全國，市等多項成果獎。)科研促進了教師的專業(yè)成長，也推動了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。兩年來，隨著科研課題研究項目日益增多，參與課題研究規(guī)格越來越高。教師在參與課題研究的過程中，也在個人專業(yè)發(fā)展道路上不斷參與實踐研究，不斷進行反思總結(jié)，不斷學習新的教學理念，不斷掌握新型技術(shù)媒體的應用。眾多教師獲得了可喜可賀的成績。學校教師參與各級各類課題研究教師占全校教師總?cè)藬?shù)52.3%，累計參賽50人次，市級以上刊物供稿54篇。獲得全國級獎項共50項。
四、夯實與規(guī)范的過程與管理
為加強課題研究過程檢查，學校制定完整、可行的學?？蒲泄芾碇贫龋趫?zhí)行區(qū)科研工作管理條例基礎上確保各子課題組活動按計劃實行。聘請有經(jīng)驗專家對課題進行全程跟蹤具體指導，校級領導重視參與，對課題推進起到實質(zhì)性作用。
但是，科研室在校內(nèi)組織的科研申報方面的活動還欠缺規(guī)范。學校缺少更多在區(qū)、市級層面的立項課題。學校大多課題都由校級課題為帶領，指定以教科研為一體的教研組單位申報學校子課題。對學?？蒲泄ぷ鞯拈_展來說有一定的局限性。從申報的課題的種類，申報的形式上都被制約。今后，在課題規(guī)范管理的方面需進一步改進，并擬定專門的課題申報審核領導小組予以課題申報批復，已達到課題申報良好的運作。真正做到“人人參與科研，人人享受科研”。