中學(xué)頂崗實習(xí)總結(jié)
學(xué)生抄作業(yè)我想是每位老師在教學(xué)工作中一大頭痛之事。特別是每到交作業(yè)之前，有些學(xué)生看似認真學(xué)習(xí)，實則是在抄作業(yè)，那股認真勁真讓人佩服!有些學(xué)生平時交上來的作業(yè)字跡雋秀，格式規(guī)范，題題正確，但一到考試就無從作手，考試成績與作業(yè)成績相關(guān)甚遠!時間一長，形成了惰性，久而久之，所獲無幾。我認為：要根治學(xué)生抄作業(yè)這一頑疾，首先要分析其原因，對癥下藥，才能除掉病根!
我認為：學(xué)生抄作業(yè)不外乎就這兩種情況。“病”因一：不會做!這類學(xué)生主要是平時不認真，不肯動腦筋，學(xué)習(xí)成績差，因老師布置的作業(yè)必須上交，所以只能借別人的作業(yè)抄，應(yīng)付便是。“病”因二：題量大!這類學(xué)生平時雖認真，但老師布置的作業(yè)題量大，學(xué)科多，無法按時完成，臨到交作業(yè)時只能把未做完的作業(yè)一抄了之。
診斷出病因，藥方也要到位。對于“不會做”的情況，我覺得作為教師首先要查找自己的原因，為什么布置的作業(yè)學(xué)生不會做，不能做?反思一下：我們在上課時是否兼顧了全體學(xué)生，是否有厚此薄彼現(xiàn)象，所上課內(nèi)容是否讓學(xué)生感興趣，沒聽懂的學(xué)生我們有沒有及時關(guān)注、及時糾正?另外，我們布置的作業(yè)是不是難度過大?我認為，對于這種情況，教師先反思，但最重要的是在布置作業(yè)時要因人而異，分層布置，針對不同的學(xué)生可以布置不同的題量和題型。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以布置附加題，讓他們吃得飽，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們吃得了。對于“題量大”做不完的情況。教師要作正面引導(dǎo)，不要動不動就“施壓”。如果學(xué)生做不完，教師再“施壓”，久而久之，會挫傷學(xué)生積極性和主動性，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認為：布置作業(yè)要分學(xué)科多形式，比如對于歷史政治等“二環(huán)”學(xué)科，非必要情況不用布置家庭作業(yè)，對于音體美等“三環(huán)”學(xué)科，直接不用布置家庭作業(yè)，直接布置課堂作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂完成即可。對于“一環(huán)”學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、英語，一定要布置家庭作業(yè)，但適量、適度。幾個學(xué)科作業(yè)要互相協(xié)調(diào)，一般每個學(xué)科以40分鐘內(nèi)完成即可。若題量過大，學(xué)生做不完，到老師催交時只能將未做完的作業(yè)一“抄”了事，同時可布置調(diào)查報告、觀察記錄等趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在興趣中做，在做中學(xué)。
總之，我認為，學(xué)生抄作業(yè)并不完全是學(xué)生之過，教師要先反思：學(xué)生為什么抄?只有分析原因，對癥下藥，方成除掉學(xué)生抄作業(yè)這一病根!