一段充實而忙碌的學習生活結束了，想必我們吸收了許多新的思想，為此就要認真思考學習總結如何寫了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編整理的培訓學習思想總結，希望對大家有所幫助。
我通過河北省中小學教師全員遠程培訓網(wǎng)絡學習，受益匪淺。每天細心聆聽專家的精湛的講演，專家們細致精辟的分析，精彩的講座，讓我茅塞頓開。下面是我通過本次河北省中小學全員培訓獲得的點滴體會，與大家分享如下：
一、重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水，要成為“長流水”，長流常新，永無止境，這就要求我們要不斷的學習，不斷的充電。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。
二、使我增長了見識，轉變了觀念。
通過這次遠程培訓學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。我對所教教材雖然有一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)；
三、讓我感受到了壓力，也增強了信心。
通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，及時對自己教育教學的反思、調(diào)控，我相信，通過自己不斷的努力會有所收獲，有所感悟。
四、我學會了反思，確定了努力方向。
認識到了教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正不斷提高的過程。我對自己的教學有了新的目標和方向。生物是一門獨立的.課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西，學習新的教學理念和培訓中學到的教學方法來提高自身的語文課堂教學能力。
總之，這次的遠程培訓給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次培訓中學習到了更多、更好的教學理念、教育教學理論，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊有很大的幫助。今后我會堅持不斷的學習，不斷的提升自己，爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來說只是個開始，以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學業(yè)務素質(zhì)和教學能力！
金秋十月，我懷著無比的憧憬與希望，帶著提升自我、提高本校乃至本地區(qū)的班主任專業(yè)化水平的目標，來到了北京參加教育部舉辦的“國培計劃”班主任培訓者培訓班。在這里，經(jīng)過十天的培訓和學習，我拜讀了名師，更新了理念，拓展了知識，提高了理論，結識了朋友，取得了巨大的收獲，達到了理想的目標。
一、提高了班主任的專業(yè)素養(yǎng)，啟迪了智慧。
一直以來，自已長期從事學校德育和班主任管理工作，發(fā)現(xiàn)班主任有著很多的困惑和苦惱，工作的繁瑣和壓力使班主任開始對工作失去了激情和動力，專業(yè)的發(fā)展進入了高原期，渴望著沖出迷茫，重獲自信。在培訓學習的過程中，我聹聽了數(shù)位名家大師的講座和報告，解開了心中無數(shù)困惑。
（一）《為了自由呼吸的教育》：釋放學生，釋放自己。
北京__中的__校長《為了自由呼吸的教育》講座，結合自己在教育實踐中的具體案例、故事和反思，深刻地告訴我們要做一個有思想的教育人，要回歸人的本性，發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)和價值。的確，學生是發(fā)展著的人，我們要樹立正確的學生觀和教育觀，要把舞臺還給學生，對學生要理解，要寬容，要愛，愛能釋放學生，釋放自己，愛能啟迪教育的智慧，雖然我們未必能做到像愛我們的孩子一樣去愛我們的每一個學生，但如果我們努力去做了，也就找到了教育的根本，收獲成功！
（二）回到原點，尊重教育，敬畏生命。
北京師范大學__教授的《回到原點看人》一課，強調(diào)教育要：“敬畏生命，恪守良知，承認差異，尊重童性，不辱使命。”他從生命科學角度說明了教育的意義。教育是有規(guī)律的，我們“只可智取，不可強攻”，很多人認為“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！蔽业谝淮温牭竭@句話時，就感覺非常的礙耳，心想說這話的人是神嗎？如果讓他來教是否就能把天下所有的問題學生都教好？聽了__老師《回到原點看人》的講座，更是肯定了自己的想法，我們是人，而不是神，巧婦難為無米之炊，我們的教育也要遵循教育規(guī)律，從實際出發(fā)，因材施教，不能硬把“小指頭”打腫成為“拇指”，“小指頭”也有它的好，我們是否在好心辦壞事呢？我想，教得“好不好”，不應是一個統(tǒng)一的標準，而是有不同目標層次的，適合的就是最好的，我們應該把學生培養(yǎng)成為他們本來應該成為的那樣。
（三）克服職業(yè)倦怠，收獲幸福人生。
北京師范大學心理學院的__教授從教育心理學的專業(yè)視角，深入分析了班主任職業(yè)倦怠的外部因素和內(nèi)部因素，引領我們從職業(yè)倦怠走向積極，收獲幸福。其實，幸福是一種感受，而內(nèi)因正是影響幸福感的主要因素。在參加由北京教育學院主辦的“全國中小學優(yōu)秀班主任專業(yè)成長論壇”中，由主論壇到分論壇，我都認真汲取來自全國各地優(yōu)秀班主任的教育思想、理念和工作方法技巧，他們對班主任工作是如此的熱愛和執(zhí)著，他們是成功的，也是幸福的。我想，作為班主任必須修煉好自己，要不斷更新理念，努力提高教育理論水平和教育技能技巧，積極投身于教育教學的實踐工作，獲取成功，并在成功中享受幸福和快樂。
二、掌握了班主任培訓的方法，明確了目標。
我作為班主任管理者，對班主任工作的指導和培訓管理是一項重要的任務和必修課。參加“國培計劃”班主任培訓者培訓，北京教育學院__教授給我們作了《班主任培訓需求有效性研究和中小學班主任學習需求調(diào)查與評估》的專題指導，培訓需求調(diào)查對于班主任培訓非常重要，它為培訓設計提供可靠的依據(jù)。需求調(diào)查要在一個思想框架下進行，要分層調(diào)查，要用分析綜合的方法、理論推導方法和因素歸納方法制定班主任培訓需求調(diào)查問卷，我根據(jù)__教授的指導，并通過與小組合作初步起草擬定了一份《中學骨干班主任培訓需求調(diào)查問卷》，完成了由理論到實踐的初步嘗試，為將來的需求調(diào)查研究提供了經(jīng)驗和參考。
在培訓實施方案的設計上，南京師范大學__教授給我們介紹了優(yōu)秀班主任專業(yè)化成長的特點和機制，余新教授就教師培訓項目開發(fā)與管理工具問題，和我們學員進行了深入對話，還有__博士在制定班主任培訓方案方面的理念也給我很多的`啟發(fā)，經(jīng)過學習，我更新了觀念，加深了對班主任專業(yè)化發(fā)展培訓意義的認識，明確了班主任培訓的目標方向，掌握了班主任培訓的方法技巧和培訓管理模式。根據(jù)培訓方案設計過程中的“五個里程碑”，我參與了《中學骨干班主任培訓實施方案》的實操設計，為以后的班主任培訓方案設計積累了寶貴的經(jīng)驗。
三、參與了培訓過程的互動，結下珍貴友誼。
在培訓過程中，師生的互動、學員之間的互動是一大特點，這對于增進相互了解，交流心得體會，共同進步以及提高培訓的有效性都有著重要的作用。不論是開始的“破冰”活動、“郵箱活動”，還是課堂上的師生雙向互動交流、有趣的“抓逃”游戲和外出觀摩學習，又或者是小組討論制定問卷、設計方案、學員訪談、網(wǎng)上微博和聚餐，我們都能積極參與，互動交流，激情碰撞，歌唱情懷，建立了珍貴的友誼。我們?yōu)榕嘤枅F隊老師的專業(yè)理論素養(yǎng)而折服，為組織管理老師的敬業(yè)精神和奉獻精神而感動，為學員們之間的坦誠和相互關愛而自豪，一次相識、相知、相學，一輩同窗、同志、同行。祝福老師，祝福學友，祝福國培！
通過專業(yè)老師的講解，并且跟廣大學員的密切交流，收獲很大，感受頗深。這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和方法，受益匪淺。接下來我從“個人感悟”和“教學方法改革”兩個方面談談自己的感想。
個人感悟：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，難于改變舊教法，想改革變新時卻不知從何下手。但通過專家精彩的講解，為我指引了一條光明大道，突然找到了改革的突破口和方法。這更加堅定了我假如改革浪潮的決心，我也堅定的認為如果不搞好課改就不會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才，只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、成長于專家名師的.講解，受益于優(yōu)秀學員的指點。
這次培訓我選擇的是“初中語文議論文寫作與評價”、“初中現(xiàn)代文學作品教學策略”兩門課程，通過老師的講解使我受益匪淺。不但做到了“全面理解初中現(xiàn)代文學作品教學的內(nèi)涵”“掌握議論文寫作的基本規(guī)律”，而且還通過與優(yōu)秀學員交流，使我悟透了許多曾經(jīng)沒有想清楚的問題，讓我在課改的道路上更加自信。
三、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
聽課時，專業(yè)老師用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
在20__年利用網(wǎng)絡這個平臺，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明了方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現(xiàn)將培訓體會總結如下：
一、通過培訓增長了專業(yè)知識，思想品德理論水平和專業(yè)知識有了很大提高
通過學習領悟到了新課導入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體，利用科學而巧妙的方法導入新課，對激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神秘感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優(yōu)點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
二、通過培訓指導了自己的教學實踐
通過學習，讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學中的規(guī)范設計和實施策略；明確了預設和生成的關系；同時對傳統(tǒng)的講授式教學，能辯證地看待它的優(yōu)缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識并能根據(jù)具體的課程選擇恰當?shù)慕虒W方法，把握每種教學方法的范圍和時機，并能付諸于教學實踐，體現(xiàn)了理論和實踐的有機統(tǒng)一，形成了自己的教學特色。
1、在講授新課過程中，引導學生自主學習
（1）讓學生參與教學過程，激發(fā)思考，培養(yǎng)學生分析問題、辨別是非的能力?！皩W生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！睂W生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。
（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、咨詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發(fā)展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學生合作與競爭學習的能力。
（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變?yōu)閹熒?、生生互動。在我國，由于以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統(tǒng)一教學，傳授統(tǒng)一的`書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現(xiàn)象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
2、開展合作學習，提高學生素質(zhì)
學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，如：“互聯(lián)網(wǎng)和我們的未來”在進行教學時，我采用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內(nèi)展開討論和研究，把共同收集到的有關信息進行分析綜合加工整理，推導出適當?shù)慕Y論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養(yǎng)學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)成結論，敢于質(zhì)疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網(wǎng)吧”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網(wǎng)絡作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法
通過遠程培訓，了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執(zhí)行者，教師要采用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂于學生。所以，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗，教師要不斷調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為。
四、樹立終生學習的觀念
通過網(wǎng)絡學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網(wǎng)絡普及，通訊發(fā)達，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現(xiàn)在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神圣殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從看課到研討，還是從質(zhì)疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今后的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收獲。
通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：
一、首先在課堂的設計上
一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的`個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。
二、小組教學要落到實處
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。老師在講課中還指出：運用實踐性活動，提升課堂教學價值，這一點我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的中學生的社會實踐能力相對來說較差，尤其是農(nóng)村中學生的能力相對來說更差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數(shù)學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內(nèi)容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無痕”！
三、課堂教學要創(chuàng)新
思想品德新課標提出：“本學科的教學應該有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，避免單純傳教和死記硬背的傾向”，因此，我們思想品德教師在課堂上應大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究式等方法進行教學，引導學生創(chuàng)新，讓學生喜歡聽老師的課，樂于學習思想品德課，那么它們的思想品德素質(zhì)也就相應的提高了。
總之，通過這次培訓我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！