補齊教育短板，跟崗學習心得體會
借智引力，揚帆出海。自“廈湖教育共建”活動啟動以來，廈門與湖頭兩地的教育交流日益緊密，大力開展了師徒對接、名校共建、跟崗交流等活動，推動了湖頭教育質(zhì)量的不斷提升。“教書不應是一種負擔，而是一種重要的人生姿態(tài)”——下面，讓我們一起走進一位赴廈跟崗優(yōu)秀教師辛勞而又幸福的心路歷程……
感謝湖頭鎮(zhèn)黨委、政府教育強鎮(zhèn)致力補齊教育短板的發(fā)展戰(zhàn)略，為我們搭建了廈湖教育共建這個很好的學習的平臺，呵護我們青年教師們的成長，不斷鞭策我們前行。上一學年我們與名師葉衛(wèi)紅老師相聚在美麗的集美小學，能在跟崗學習中一睹集美小學老師們的風采，實則是榮幸，更是一種福氣。
被迎面撲來的書香包圍……
走進集美小學，花園似的校園，點綴得五彩斑斕，顯得生氣盎然;別具風格的教學樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，顯得生機勃勃。墻壁上的各種標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，無論是走在操場上，還是走在校道、走廊里、樓梯臺階上，都會被這種濃濃的書香包圍。
不登高山不知山之高大，不臨深淵不知水之深沉。
不登高山不知山之高大，不臨深淵不知水之深沉。葉衛(wèi)紅老師駕馭課堂的風采給我們留下深刻的印象，同時也很受感動?；顫姶髿獾闹v課傳來孩子們爽朗的笑聲，在談笑間，讓學生習得了重要的知識點。除了發(fā)自內(nèi)心的佩服，我們還能表達什么呢?無論是知識講授還是情感教育，她都能做到深入淺出。為了教學，葉老師無時無刻不在思考、研究、探索。正是這種對教學藝術的孜孜以求和堅忍不拔的探索精神，才使得她的教學推陳出新，精益求精。當我們和葉老師聊起教學，聊起學生，聊起經(jīng)驗，我們很慚愧，我們只是完成了教學任務而已，于真正的意義教學相差甚遠，全彩課堂只能是傳說，葉老師的課堂收放自如讓我們好生羨慕。兩期的跟崗學習說長不長，說短也不短。要在這短短兩期跟崗時間里學會所有是不可能的。我們認真觀摩葉老師的課堂，聆聽她精彩的教學，記錄她經(jīng)典的評價，過后我們再進行深刻地反思，這也是我們一次很好的自我提升。
在集美小學領導的精心安排下，莊來香、李秀燕、楊淑珍、吳金紅、蘇葓、張萍等老師對我們下水試卷進行修改、指導，并指明了今后出題的方向、題型和知識點等。她們張馳有度的語文教學功底，給我們帶來了很大的震撼;陳少龍老師生動地給我們示范如何制作一堂精美的微課，他那嫻熟的操作技術讓我們贊嘆不已。隨后對我們進行認真地輔導，耐心細致地、一步一步地教我們操作。
循循善誘，授之以漁。
在集美小學的研討活動中，我們與導師們零距離接觸，每一天都感慨萬千、收獲滿滿。短暫的時光，我們喜歡上了集美小學，喜歡上了這里所有的老師。他們的團隊協(xié)作、敬業(yè)精神和工作充滿了激情，讓我們體會到集美小學老師們的辛苦!我們在學習中收獲，在收獲中成長。
言為心聲，行為意表。
“言為心聲，行為意表”。從集美小學老師的言行中，我們深深地認識到他們對“教育事業(yè)”這四個字的詮釋，遠在我們之上。除了愛崗敬業(yè)，忠于職守，為人師表，無私奉獻之外，他們以教為樂，樂此不疲，把教育事業(yè)融入到整個生命之中。而我們僅僅將教書作為一種謀生的手段，當作一種職業(yè)。跟著集美小學的老師們學習，學習他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和不懈努力，學習他們對教學的癡迷和對兒童的關愛。只有我們從內(nèi)心真正地去熱愛教育，熱愛學生，才能將整顆心都投身于其中。
教書不應是一種負擔，而是一種重要的人生姿態(tài)。
未經(jīng)歷坎坷泥濘的跋涉，哪能知道陽光的可貴;未經(jīng)歷風雨交加的黑暗，哪能體會風和日麗的可愛;未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，哪能體會到勝利和成功的喜悅。只有通過不斷地學習，才能從學習中汲取甘泉，獲得滋潤，就像水土需要涵養(yǎng)，小樹苗需要逐步培育一樣。跟崗學習期間，我們像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，累有所值，苦中作樂。一次次的磨礪，磨礪教學、磨礪我們自己，磨去的是我們的浮躁與淺薄，磨去的是我們眼高與手低間的差距，帶來的是我們的感悟、成長和收獲。
教書不應是一種負擔，而是一種重要的人生姿態(tài)。與廈門名師結伴而行，與教學同步，和書共舞!漫漫教學路上任重道遠，我們會一直努力向前!學海無涯，廈湖教育共建我們慈山學校將繼續(xù)與廈門的名師攜手同行!